Ph.d.-forsvar - Louise Pindstrup Scavenius

Fredag 16. januar 2026 kl. 13.00 vil Louise Pindstrup Scavenius fra Institut for Læring forsvare sin ph.d.-afhandling med titlen: "Jeg er glad for at lave noget vi lærer af - et pædagogisk og didaktisk studie af grønlandske elevers skoleoplevelser".

Program

• Indledning og velkomst ved forsvarsleder (max 10 min.)

• Præsentation af ph.d.-afhandling ved Louise Pindstrup Scavenius (max 1 time)

• Pause (15 min.)

• Bedømmelsesudvalget:

  • Paul Berger (max 25 min.)

  • Iben Jensen (max 25 min.)

  • Jette Rygaard (max 25 min.)

• Ex auditorio - spørgsmål fra salen (max 15 min.)

• Forsvarshandlingen afsluttes

• Bedømmelsesudvalgets vurdering af forsvaret og reception

Bedømmelsesudvalget

• Lektor emerita, Jette Rygaard, Ilisimatusarfik

• Associate Professor, Paul Berger, Faculty of Education, Lakehead University, Canada

• Lektor, Iben Jensen, Institut for Kultur og Læring, Aalborg Universitet, Danmark

Vejledere

• Hovedvejleder: Professor emerita, Birgitte Holm Sørensen, Institut for Kultur og Læring, Aalborg Universitet og Institut for Læring, Ilisimatusarfik

• Bivejleder: Lektor, Lars Demant-Poort, Institut for Læring, Ilisimatusarfik

Ph.d.-forsvaret vil foregå på dansk.

Bevillingen til ph.d.-projektet er givet af Grønlands Forskningsråd - og fra den danske stats midler til arktisk forskning.

Vær opmærksom på at dørene lukkes under forsvarsprocessen - og at det her ikke vil være muligt at gå ind eller ud af auditoriet.

Forsvaret vil blive live streamet via Microsoft Teams.

Kopier af afhandlingen kan findes på Ilisimatusarfiks bibliotek.

Resumé

Denne afhandling undersøger grønlandske elevers skoleoplevelser i et pædagogisk og didaktisk perspektiv. Formålet med projektet har været at udvikle viden, der søger at forstå de pædagogiske og didaktiske udfordringer og muligheder, der kendetegner de oplevelser, elever får i skolens hverdag.

Projektet er udført som et mixed methods-studie, hvor den metodiske tilgang er inspireret af Grounded Theory. Det empiriske grundlag beror på en landsdækkende spørgeskemaundersøgelse til skoleelever fra 5. til 10. klasse, feltarbejde på to skoler, herunder både interviews med lærere og elever, uformelle samtaler og observationer af undervisning og elevers hverdag i skolen. Projektet anlægger både et lærer- og elevperspektiv på elevers skoleoplevelser.

Afhandlingens analyser belyser elevers skoleoplevelser ud fra fire perspektiver: eleverne udenfor skolen, eleverne i skolen, lærerne og undervisningen. De fire analyser præsenterer tilsammen et komplekst felt, hvorudfra elevers skoleoplevelser skal forstås. Analyserne peger på en skole, der er pædagogisk og didaktisk udfordret, hvilket får indflydelse på de skoleoplevelser, eleverne får i skolen.

Både lærere og elever resignerer i skolens hverdag. Elevernes skoleoplevelser er pædagogisk og didaktisk kendetegnet ved at være bogbaseret, ensformig, afkoblet fra elevers hverdagsliv uden for skolen og didaktisk mangelfuld. Analyserne peger endvidere på en skole og undervisning, som er udfordret som læringsfællesskab.

Afhandlingen diskuterer, hvordan disse pædagogiske og didaktiske skoleoplevelser får indflydelse på elevers viden, holdning og forventninger til skole og uddannelse.

Afslutningsvis præsenterer afhandlingen en række konkrete pædagogiske og didaktiske bud på arbejdet med de udfordringer, som kendetegner skolen.

Pædagogisk og didaktisk forskning i den grønlandske folkeskole er et underbelyst forskningsområde, og afhandlingen bidrager således med empirinære analyser i et felt, som ofte bliver diskuteret, men hvor der mangler viden om den komplekse hverdag, der danner konteksten for elevers skoleoplevelser.